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丛林法则横行的现实社会,教育公平有可能实现吗?

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金老师在教育圈飙车也快十年了。但近几年一直是这样的:



因为如今政策实在看不懂,家长们想必也很麻爪。
 
这些政策如下:

1、北京的中考“校额到校”,广州和上海的“指标到校”,也即把优质高中的名额下放给差初中,只要在学校排名靠前,即使分数低,也能进好高中。
2、北京的东城和西城区开始强制大派位,不看成绩,只看运气摇号。
3、好初中开始合并差小学,也是不看成绩,80%都可以直升
 

简单总结,就是强制让生源均衡。




这叫“教育公平”。

 
但公平真的是靠这么干就能实现吗?
 

一、学校办学、校长、教师不可能公平!
 
1、校长是一个学校的最核心资源
 
假定最开始的所有学校都是一样的,校长的水平怎么可能没有差异呢?
有水平的校长,调动资源的能力可不一般,甚至打很多擦边球。
比如之前被判刑的中三小学校长王翠娟,她在任那会儿奠定的中三在海淀的地位。现在放出来之后开了个中杉学校,很多老师又都追随过去了。
而且现在中杉是私立学校,更加可以大展拳脚了!
 
还有之前十一学校的李金初校长,靠“国有民办”这块招牌,公办民办通吃,。
顺道还开了个民办的建华学校,现在也是北京民办校的标杆。
 
,这是北京甚至全国最好的中学。
校长刘彭芝是97年上任,开始兴办仁华学校。也即培训小学生学奥数,然后把奥数学的好的孩子,,继续打数学竞赛。
后来,,没有其他学校的),而且从01年就开始拿高考状元,现在文理科状元加一起快20人了。
最近几年,觉得高考状元没啥意思了,又开始搞美国大学了,哈佛、耶鲁的offer几乎每年好几个。
 
所以,名校这种东西,不是规定出来的,而是实际存在的。
是靠校长、老师、学生、家长,各种资源一起建设出来的。
 
2、名校的氛围很重要
 
再举个例子,你在海淀最好的小学—中关村三小,每天你是不是要接小孩?
校门口家长聊的是:

而你去打工子弟小学就会这么问你:


氛围能一样吗?
 
3、强制生源流动
 
有人提议说,校长可以轮换,优秀教师也可以轮换。更是强制均衡贫富了。
你好不容易把一个学校整顿好了,对不起,调你去一个差校,把差校的校长调过来,以便把好学校糟蹋坏……
 
比如上面提到的刘校长,把学校办好了,也有人出来喷她,说她搞奥数不对;说如果换她到一个差学校去,还能取得这么好的成绩吗?

刘校长心里憋屈啊!



让老师调动,更是胡扯了。

以前老师教好学生,事半功倍,拿了好成绩还有奖金。
如果被流动到差校,成绩就别指望了,干好了还有可能被调走,谁会安心教书呢?
 
除非强制要求公立教育必须向最低水平看齐。
一旦名校出现,学生就会趋之若鹜,这时候就面临着两难的选择。
 
一种选择是允许名校从报名者中挑选优秀者。对于学校来说,教好学生当然比教差学生更有成就感;对于国家全局来说,把最优秀的教育资源倾斜于最优秀的学生,同样是一个良好的选择。
 
第二种选择是不允许名校挑选学生,那么就只剩下大派位(即学区划片摇号入学)这种撞大运方式。但这种看似公平而有效率的方式,又会催生“学区房”这样一个弊端。
 
而国家现在教改的方向,就是第二种,也可以说是“强制大锅饭”。

既然不能让校长、老师进行流动,所以就开始让生源强制流动吧。




另外,这个政策即使听起来公平,但真正实施的时候,又会有很多天朝“特色“产生。

比如看似公平的北京西城区,就存在很大比例的“政策保障生“,也即大派位时,他们可以直接摇号进好初中。而其他孩子们,只能接受公平的“摇号”
 
 
二、父母能提供的教育资源不可能公平!
 
1、每月培训费5000只能是平均水平
 
最近有一篇文章很火:海淀区是如何拼娃的?
虽然很多数据有争议,但想在海淀区点招,各种培训班加起来,每月5000的培训费真的不夸张。
 
在实现了大锅饭教育的西城,虽然没有这么疯狂,但在政策经常变动的天朝,哪个家庭也不敢说,只让孩子学点小学里的东西就够了。
而且现在的减负政策,大部分小学回家根本没作业。某名小,一个学期就写4篇作文,家长每天看着都心慌。
 
这样的大环境下,除非禁止任何家庭,为自己的孩子提供单独的教育资源,否则仅这一个条件,就足以让教育公平崩盘。
 
2、低水平的公平算公平吗?
 
家长是教授,是特级教师,是30年前的理科状元,是理科奥赛得奖选手,给自己的孩子辅导作业,效果和大字不识几个的农民工能一样吗?
 
我不否认农民工子弟是非常出息的,远胜过没出息的教授子弟。但这仅仅是个案。
从概率上来说,父母的学历越高,孩子的成绩就会越好,这一点毋庸置疑。
如果希望消除这方面的不公平,那么无外乎两个办法:
 
1、让所有的家长都达到同等水平:
要么是所有的教授都变成农民工,要么是所有的农民工都变成教授;
 
2、严禁高学历家长辅导自己的孩子:
要教就必须把农民工邻居的孩子一起过来教(当然,教授居住的小区,农民工也买不起,这个不公平更不可能弥补),否则就按照非法办学罪逮捕……


除了家长文化水平上的差异之外,家庭经济条件的差异也能产生同样的影响。

我有钱,能够给孩子买各种学习用具,能够送孩子去上各种辅导班,能够请名师当家教,农民工老王能做到吗?
 
要想公平,就只能禁止出版各种教辅资料,禁止开辅导班,禁止家教……相当于禁止除官方教育之外的一切民间教育投入,这是促进教育发展,还是自毁教育?
 
某领导去视察某高校,感叹农家子弟所占比例不如当年,且不说当年农民占总人口的比例比今天高得多,你也不想想当年家庭对于教育的重视程度与今天能不能相比。
我们小时候辅导班非常少,甚至教辅资料都很少。绝大多数家长没有能力辅导孩子,绝大多数家庭舍不得给孩子买辅导书,这种条件下的公平,是低水平的公平,相当于大家都住在筒子楼里然后说住房条件是公平的。
 
 
三、一线城市和三线城市是有差异的
 
1、黄冈中学为什么没落
 
即使不提校长水平的差异,地区经济水平的差异也同样会影响到学校的水平。
 
《黄冈中学的没落》,这篇文章可能很多家长都读过。曾经的全国名校,现在比起同属湖北的华中师大一附都不如,何谈全国争霸。
 
黄冈作为一个连三线城市都很难达到的地方,对优质生源和教师们的吸引力越来越低。20年来打造出的"金牌教练"们也成为外地学校瞄准的对象,纷纷被挖走。
黄冈中学高三物理竞赛教练曾献智在日志里这样写道,当时,他刚刚带学生在省会武汉参加完第29届全国中学生物理竞赛复赛。根据公布的比赛结果,他的学生中有3人获省一等奖,其中成绩最好的廖忍是全省第10名,入选冬令营。前10名中的其余9名学生,全部来自武汉。
 
同时,"在北大清华,在重点大学,农村孩子的比例都在降低,这是个大趋势。"王建学(黄冈市教育局局长)说。竞赛成绩下降折射的现实是,农村学生越来越难与大城市学生站在同一起跑线上——农村学生占60%的黄冈中学,正面临着掉队的危险。
 
武汉和黄冈,在经济水平上差的不是一星半点。如果武汉一所中学向黄冈中学的某个优秀教师伸出橄榄枝,你觉得他断然拒绝的概率有多大?
 
哪个小城市的老师不想调到大城市去?
有人说,这就是弊端,应当号召优秀教师献身艰苦地区,发达地区应当发扬风格,不准挖人,谁教学差谁留在城里,谁教学好谁就去乡下,这样才能促进公平……

但这样的政策 



2、大城市里的差距同样巨大

 
即使咱们把范围只限定在北京,学校间的差距也是巨大的。
记得前两年有个朝阳某牛中的老师,刚拿到高级教师的职称,就毅然跳槽到海淀某牛中,就是为了孩子可以作为二代进入这所中学就读。因为海淀教育和朝阳教育的差距,就相当于武汉和黄冈的差距。
 
 
四、4个大招来解决
 
,相反,,,也出台了无数促进教育公平的方案。
 
1、小升初划片上学
 
划片上学的目的在于,不管你是不是名校,反正我不会给你优秀的学生。
差生也可以上名校,从而获得优质的教育。
至于代价,就是好学生去了烂校,把一棵好苗子糟蹋在盐碱地里。(当然,靠课外班也能)
 
划片上学从小学推广到了初中,下一步是不是会推广到高中、大学,不好说,,以后博士划片招生的可能性都有,公平嘛……
 
2、优质高中校额到校(指标到校)
 
北京的中招叫校额到校,广州和上海叫指标到校,但其实是一回事。将重点高中的名额分成两部分,一部分(50%以下)用于按分数录取,另一部分(50%以上)分配给差初中。这样一来,差初中考上重点高中的机会就增加了,有助于消除初中带来的差异。
 
★1和2是相辅相成的政策,在小升初时去了差初中的孩子,在中考时可以重回好高中。但实际操作时,很多相对差的孩子也能凭此政策进入好高中,而比他分数高的反而去了差高中。又产生了新的不公平。
 
3、降低中高考难度:俗称减负。
 
减负的目的本质上是为了公平,,如果考试完全没有难度,那么家长、家教、名校等等优势就无法发挥作用了,教育也就公平了。
 
不过难度即使降低了,大学还是要有区分度的。以前很多高中是标榜自己上600分孩子有多少,现在就开始宣传650分的了!
 
金老师记得以前的电影,都是家里生活条件差,但孩子品学兼优。现在的电影,家里穷的孩子,往往学习都不好。而众多的富二代,都是成绩优异。
 
所以,无论是哪种教育方式,农村孩子都很难拼得过城里孩子。
 
4、大学自主招生
 
自主招生在旗号上也是为了促进教育公平。我既不看考试成绩,也不看那些在兴趣班里培养出来的伪素质,我只看你这个孩子灵气不灵气,这总是公平吧?
 
为什么说是旗号呢?据我接触的一些老师说,自主招生的更大原因在于复读生太凶猛了。一个高考考500分的孩子,复读一年,就可以考到600分。
而自主招生基本就是看理科竞赛,那些靠复读的孩子,只能靠题海来提升高考分。而竞赛的孩子,则是非常有潜力的,也是今后大学最青睐的孩子。
 
咱们上边提到的“没落的黄冈中学“,其中一大主因就是学生潜质。其物理竞赛教练徐辉曾感叹,奥赛要想取得优异成绩,学生的潜质很重要,而在自己近几年带的学生中,没有出现像上个世纪90年代初的国际奥赛金牌得主王崧、库超那样智力超群的学生。
 
当然,自主招生产生的种种腐败也是事实,但一废了之,有什么替代方案?
比如,大家知道自主招生都是有初审和复审的,只有复审通过,才能真正获得加分。而这中间正好隔了一个寒假(春节),所以,适当走动一下就是有必要的啦。
 

五、真正的公平是什么样的?
 
说到教育公平,不得不提一下金老师又爱又恨的邻国—日本。
 
日本教育是金老师认为唯一能称为“公平模式”的。日本的成功也和它的教育制度是密不可分的。比如最近一段时间,被刷屏的“日本诺贝尔奖人数成为世界第二”,不得不说和其教育体制有一些关系。
 
日本的教育制度是绝对公平的教育制度,它有两个政策,第一硬件标准化,第二师资标准化。硬件标准化在日本一百年前就已经时兴了。全国每个学校的教室、图书馆、宿舍、运动场都是一样的,连午饭吃什么菜都是一样的,每个学校像是克隆出来的。而且请记住,全部是由国家财政补贴。这就是日本的教育。
 
日本的小学、初中的老师薪水最高,其次是幼儿园老师,再次是高中老师,大学老师最低。你知道为什么?
因为日本的小学、初中基础教育的老师必须要轮岗,六年一次,在市区的老师每六年就得从这个区转到另外一个区,甚至还要到农村去,因此必须给他们最好的待遇。
为了激励中小学老师,不但薪水高,同时还把他们纳入日本的公务员体系,进入体制内,给编制。这就叫师资标准化,我可以说,全世界能够做到这一点的国家是凤毛麟角,日本做到了。

所以这两点,第一硬件标准化,第二师资标准化,塑造了一个公平的日本教育制度。
日本的高考制度和我们不一样,我们的高考制度是非常奇怪的,各地有各地的考卷,而日本是全国统考,同一张考卷,你考得上你就念东京大学,你考不上也不会抱怨,因为它是一个绝对公平的制度。
 
但日本这种公平,也仅指公立学校。而公立学校只是按部就班地依照教学大纲完成教学任务,并不刻意追求升学率。
真正的日本精英阶层,也是会选择私立学校就读的。私立学校标榜的,就是“应试教育”。其他无法进入私立学校的学生,只好在进入补习班和请家庭教师方面付出额外费用。
 
据调查,现在日本小学生中大约40%的学生上补习学校,到了初中增长到65%。在私立小学就读的孩子中约70%的学生参加课外辅导,补习费用是每年28万日元(约合人民币1.4万元);公立学校只有39%的孩子参加,补习费用是每年14万日元(约合人民币7000元)。
 
而到了初中这个现象发生了变化,大约71%的公立学校学生每年支付补习费25万日元(约合人民币1.3万元),而私立学校只有53%学生支付22万日元(约合人民币1.1万元)进行补习。
 
而天朝最好的资源都是公立学校(上海的初中做到了私立学校占主导,北京最好的还是公立),现在强制大锅饭的结果,只能是把所有孩子都逼去上更多的补习班。
 
因为公立学校的老师,只能去照顾占多数的大派位进来的学生,无法去满足少数学霸的需要。
当然,在没有进行教改的北京海淀区,还有一些学霸组成的特殊班级,可以满足牛孩的需要。但北京其他区就很难做到了。
 
 
六、公立实现公平,私立满足不公平
 
教育公平是一个崇高的目标,这不假。但这个世界本来就是不公平的,这是事实。
 
与30年前相比,中国的基础教育水平已经有了大幅度的上升,其原因就在于竞争。家长的竞争,学校的竞争,地区间的竞争,导致各种资源大量向教育倾斜,这难道不是一件好事吗?公平是一个目标,难道精英教育就不是目标?
 

要达到绝对的公平,只能是定期淘汰精英。每年在国内评选最优秀的1万人,刨个坑埋掉,搞首位淘汰制。这样一来,大家都不敢上进了,社会就公平了。




据说美帝奥巴马的“不让一个孩子掉队”方案就是如此,通过强制降低教学难度,达到公平的结果……




或者说就是愚民政策,把公立教育弄得看起来很美,但真正好的资源,其实都在私立。但私立的学费,连美帝的普通家庭,都是很难承受得起的。

 
前几年的时候,天朝很少有这样优质的私立学校出现,大家只能削尖脑袋往优质公立校钻,内幕现象也是层出不穷。但近几年的趋势开始有很大的改变,很多优质的国际学校不断涌现(未免被人说是托儿,就不列举名字了),再加上可以初高中阶段就提早送孩子出国,精英们也开始有其他出口了。
 
 
七、结语
 
文章写到这,肯定有家长说金老师是个培训机构的托儿。
但其实我只是把大环境分析了一下,只是让大家认清楚形势而已。
天朝的大锅饭教改,目的也是要向美帝看齐。很多的名校其实并没有想象的那么好,想像十几年前一样,光靠学校就能学好,几乎是不可能的了。
公立校几乎变成了一个社交场所,或者说提供学习之外内容的场所。除非特别自觉的孩子,才能学好。
而大多数孩子,想学的好,就需要寻找私立教育了(国际学校or课外班)
每个人都根据自身的资源量力而行,或许才能找到真正的公平。

也祝愿每个家长和孩子,都能找到自己的公平。







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